У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді теоретичного обґрунтування особливостей теоретичної і практичної підготовки майбутніх учителів у системі багаторівневої педагогічної освіти в Канаді. Виокремлено шість етапів становлення та розвитку системи багаторівневої педагогічної освіти в Канаді. Виявлено основні тенденції реформування канадської системи багаторівневої педагогічної освіти та конкретизовано структуру її організації за освітньо-кваліфікаційними рівнями - бакалавр освіти, магістр освіти, доктор освіти. Уточнено ключові поняття дослідження, такі як: "багаторівнева педагогічна освіта" "підготовка майбутніх учителів у системі багаторівневої педагогічної освіти". Здійснено порівняльний аналіз систем багаторівневої педагогічної освіти в Канаді, Україні та інших країнах світу. Розроблено рекомендації щодо врахування позитивного канадського досвіду з підготовки майбутніх учителів у системі багаторівневої педагогічної освіти у вітчизняній практиці (на законодавчому, теоретико-педагогічному, організаційно-методичному, організаційно-адміністративному і практичному рівнях).