У дисертації досліджено художньо-педагогічну діяльність та творчу спадщину Золтана Баконія в контексті історичного розвитку вітчизняної педагогічної думки в умовах позашкільного художнього закладу; висвітлено концептуальні ідеї, покладені в основу побудови авторської художньо-педагогічної системи Золтана Баконія (любов до дитини, гуманізм, повага до особистості дитини, звернення до її внутрішнього світу, глибоке пізнання її індивідуальності, визнання унікальності й неповторності, віра в її творчі можливості, раннє залучення дитини до образотворчості, прищеплення учням любові до малювання, визнання визначальної ролі особистості вчителя для дитини, виховання красою, створення сприятливих умов для розкриття потенційних можливостей учнів, вплив мистецтва на художньо-естетичний і моральний розвиток школярів) та дидактичні принципи (науковості, доступності, систематичності, послідовності, наочності, активності, самостійності, природо- та культуровідповідності), які використовував Золтан Баконій; обгрунтовано складові авторської системи художньої освіти школярів (цільовий, змістовий, діяльнісний, результативний компоненти); з'ясовано умови ефективності функціонування системи художньої освіти школярів Золтана Баконія (створення особливої атмосфери творчої співпраці між студійцями та педагогом; духовно-творче єднання для оволодіння художньою майстерністю; взаємне позитивне ставлення до творчої діяльності; раннє залучення дітей до образотворчої діяльності; естетизація навчального середовища); систематизовані методи та форми організації художньої освіти школярів, що використовувалися художником-педагогом; актуалізовано досвід науково-педаїогічної діяльності та творчий доробок Золтана Баконія в сучасній художньо-педагогічній практиці; розроблено методичні рекомендації щодо організації навчальної діяльності в художніх студіях позашкільних навчально-виховних закладів.