У дисертації досліджено теоретико-методологічні засади підготовки викладачів вищих економічних навчальних закладів до індивідуально-стильового проектування навчальних технологій. Розроблено авторську концепцію зазначеної підготовки на засадах суб'єктно-продуктивного підходу. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено модель і технології підготовки викладачів ВЕНЗ до індивідуально-стильового проектування навчальних технологій; розроблено структуру готовності викладачів до проектування навчальних технологій, виявлено критерії, показники та рівні її сформованості; визначено та досліджено стилі проектування навчальних технологій. Обґрунтовано перспективні напрями розробки проблеми підготовки викладачів вищих економічних навчальних закладів до проектування навчальних технологій.