У дисертації представлено комплексне теоретико-методичне обгрунтування вирішення проблеми формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю в процесі педагогічної практики. Визначено умови організації педагогічної практики у вищих навчальних закладах України. Зроблено висновок, що в педагогічних дослідженнях не приділяється належної уваги педагогічній практиці як фактору формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів. Розроблено модель формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів у процесі педагогічної практики та обгрунтовано технологію педагогічної практики як інструментарій формування професійної компетентності. Уточнено понятійно-категоріальний апарат і запропоновано визначення поняття "технологія педагогічної практики". Запропонована педагогічна технологія педагогічної практики передбачає модульне, проектне і особистісно-орієнтоване навчання. Проведена в ході дослідження експериментальна робота була спрямована на перевірку ефективності моделі формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю в процесі педагогічної практики. Запропоновано використання авторського навчально-методичного посібника "Педагогічна практика: наскрізна програма, методичні рекомендації" для студентів, викладачів та керівників практики, який може бути використаний у ВНЗ для організації педагогічної практики майбутніх інженерів-педагогів. Теоретично обгрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності студентів.