Магістерська робота присвячена дослідженню ефективності інтегрованого навчання англійської мови у процесі вивченні країнознавства. На підставі детального аналізу наукової та методичної літератури подана історія виникнення та розвитку, основні принципи інтегрованого навчання, розкриті дидактичні можливості курсу країнознавства у формуванні комунікативної компетенції учнів спецшколи, охарактеризована специфіка викладання англійської мови на засадах інтеграції. У межах дослідження здійснено відбір мовленнєвого матеріалу з урахуванням визначених вимог, розроблено комплекс вправ і завдань для формування комунікативної компетенції у процесі вивченні країнознавства. У ході експериментального навчання підтверджено гіпотезу дослідження про можливість досягнення високого рівня сформованості комунікативної компетенції у процесі вивчення країнознавства на засадах інтеграції, сформульовано методичні рекомендації щодо здійснення інтегрованого навчання англійської мови. Ключові слова : інтеграція, інтегроване навчання, комунікативна компетенція, content and language integrated learning (CLIL), інтегрований урок, слова-реалії.