Дисертація присвячена проблемі розвитку гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами. У дисертації дається теоретико-аналітичний огляд психологічної, педагогічної та філософської літератури з проблеми розвитку гуманного ставлення особистості майбутніх педагогів; досліджується феномен гуманності в цілому і, безпосередньо, особистісні риси майбутніх педагогів, які входять до структури гуманного ставлення до людей із фізичними вадами. У роботі представлено результати дослідження особливостей сформованості гуманного ставлення у студентів - майбутніх педагогів. Розроблено модель гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами. Виділено й описані основні компоненти гуманного ставлення до людей із фізичними вадами: когнітивний, емоційно-оцінний, новедінковий. Визначено їхнє значення й роль у цілісній структурі гуманної особистості сучасного вчителя. На основі створеної моделі гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами, теоретично обгрунтована і апробована комплексна психолого-педагогічна програма з розвитку гуманного ставлення до людей із фізичними вадами у майбутніх педагогів.