У дисертації досліджена проблема формування пізнавальної активності учнів основної школи із початковим рівнем навчальних досягнень з фізики. Встановлено, що основною причиною початкового рівня навчальних досягнень учнів є пізнавальна пасивність, що породжується недостатністю розвитку пізнавальних процесів школярів. Розроблено методику формування пізнавальної активності учнів основної школи із початковим рівнем навчальних досягнень у процесі навчання фізики, в основі якої покладено ідею систематичного використання форм, методів та засобів навчання, що сприяють розвитку інтересу та активізації пізнавальних процесів учнів на всіх етапах процесу засвоєння знань. Запропоновані такі засоби активізації пізнавальної діяльності учнів із початковим рівнем навчальних досягнень як ігрові та проблемні ситуації, навчальний експеримент та задачі, інформаційно-комунікаційні технології, узагальнені плани, життєві приклади, історичні відомості, цікаві факти та групова робота з учнями. Уточнено та конкретизовано структуру і зміст поняття "пізнавальна активність", а також обґрунтовано вибір критеріїв сформованості пізнавальної активності учнів з початковим рівнем навчальних досягнень та показників їх виявлення, підібрано та адаптовано методики діагностування обраних показників, зазначено рівні сформованості кожного компонента пізнавальної активності та підібрано методи обробки отриманих результатів педагогічного експерименту. Результатами перевірки підтверджена ефективність розробленої методики формування і розвитку пізнавальної активності учнів основної школи з початковим рівнем навчальних досягнень з фізики.