У дисертації досліджено підготовку майбутнього соціального педагога як суб'єкта професійної діяльності, яка передбачала організацію навчально-виховного процесу, з постійним оновленням її змістовних і технологічнихкомпонентів, що дозволить поступово "переводити" традиційну, еталонну й виконавську діяльність згідно зі зразком в індивідуальну творчу соціально-педагогічну діяльність; визначені компоненти, критерії, показники і схарактеризовані рівні підготовленості студента - соціального педагога як суб'єкта професійної діяльності; обгрунтовано, змістовно розроблено й апробовано педагогічні умови підготовки майбутнього соціального педагога як суб'єкта професійної діяльності (наявність стійкої мотивації до вияву власної позиції у майбутній професійній діяльності; забезпечення інтегративних знань, умінь і навичок у майбутнього соціального педагога щодо реалізації суб'єктності у професійній діяльності; встановлення міжпредметних зв'язків між дисциплінами професійно-орієнтовної підготовки); здійснено експериментальну перевірку ефективності визначених педагогічних умов підготовки майбутнього соціального педагога як суб'єкта професійної діяльності на основі структурно-функціональної моделі.