Дисертація присвячена професійній підготовці майбутніх викладачів ВНЗ в магістратурі. Визначено педагогічні умови (мотивація до викладацької діяльності на основі врахування особливостей діяльності та місії викладача в умовах інформаційного суспільства; впровадження інноваційних технологій навчання в підготовку магістрів; використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі магістратури; організація квазіпрофесійної діяльності студентів магістратури). Запропонована модель формування основ професіоналізму майбутнього викладача вищої школи; розроблено критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-операційний, особистісний) й обгрунтовані показники їхньої сформованості (бажання бути викладачем і розуміння його ролі в суспільстві;, високий рівень інтелекту й широкий світогляд; творчість, критичність, самостійність; товариськість, емоційність, емпатія; високий рівень самоконтролю, самоорганізації, рефлексії; соціальна активність, потреба в самоосвіті та самореалізації й ін.). Удосконалено структуру професіограми викладача ВНЗ і форми його професійної підготовки під час навчання в магістратурі.