Дисертаційну роботу присвячено вивченню соціально-психологічних особливостей розвитку креативності в процесі професійної підготовки студентської молоді. Проаналізовано основні підходи до вивчення креативної структури, чинників розвитку. Показано, що емпіричне дослідження соціально-психологічних особливостей креативності вимагає застосування комплексної дослідницької стратегії та різних методів і підходів. Як емпіричні референти дослідження було обрано параметри креативності та рівень розвитку креативності, соціально-психологічні особливості особистості. Емпірично доведено зв'язок між параметрами креативності (винахідливість, здібність до комбінування, дивергентне мислення, свобода асоціювання, креативна мотивація, креативна спрямованість) та особистісними особливостями (рефлексивністю, самооцінкою, саморегуляцією, ціннісними орієнтаціями, параметрами самоставлення та самоактуалізації). Розроблена та впроваджена комплексна програма формувального експерименту з розвитку креативності у студентів під час навчання в мистецькому виші. Аналіз результатів роботи, проведеної за розробленою програмою, дозволяє стверджувати, що вона сприяє розвитку параметрів креативності, самоактуалізації особистості, гармонізації системи самооцінок, підвищенню рефлективності, корекції системи цінностей особистості. Доведено, що основними соціально-психологічними чинниками розвитку креативності у студентської молоді в процесі її професійної підготовки на мікрорівні (рівні особисті) є рефлексивність, несуперечлива система ставлень (до себе, до інших, до навколишнього), рівень самоактуалізації вищий за середній, висока самооцінка, розвинена гармонійна система самокерування та провідні цінності "Досягнення" і "Креативність"; на мезорівні - креативне освітнє середовище вишу.