У дослідженні взаємозв'язку школи, сім'ї і громадськості у вихованні учнів (1945-1991 pp.) проаналізовано особливості виховного процесу в контексті суспільно-політичного, соціально-економічного та культурно-освітнього розвитку; визначено мету і завдання взаємозв'язку школи, сім'ї і громадськості у вихованні учнів (1945-1991 pp.). Схарактеризовано етапи становлення і розвитку взаємозв'язку школи, сім'ї.і громадськості для виховання учнів (1945-1991.pp.) у вітчизняній педагогіці. З'ясовано, що результативність взаємозв'язку соціальних інститутів у вихованні учнів залежить від здатності учасників виховного процесу інтегрувати виховні сили цих соціальних інститутів для ефективного розвитку педагогічної науки та впроваджувати конструктивні рішення щодо його застосування у вихованні учнів. Визначено зміст, форми, методи та засоби взаємозв'язку школи, сім'ї і громадськості у вихованні учнів (1945-1991 pp.), спрямовані на підвищення педагогічної освіти батьків і громадськості для кращої реалізації виховних завдань вітчизняної педагогіки. Педагогічний взаємозв'язок школи, сім'ї і громадськості у вихованні учнів (1945-1991 pp.) постає явищем, що виникло через практичну потребу пристосування молодих поколінь до умов суспільного життя.