У дисертації вперше на основі комплексного наукового аналізу розроблено і теоретично обґрунтовано структурно-змістову модель професійно-мовленнєвої підготовки майбутніх молодших спеціалістів біржової діяльності, що містить теоретико-методологічний, організаційно-змістовий, операційно-рефлексивний,діагностувальний блоки, реалізується поетапно, з урахуванням положень компетентнісного, культурологічного, аксіологічного підходів, а результатом є сформована професійно-мовленнєва готовність (ціннісно-мотиваційний, мовленнєво-комунікативний, рефлексивний компоненти) молодших спеціалістів біржової діяльності. Визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, дієвий), показники та рівні (високий, достатній, низький, початковий) професійно-мовленнєвої готовності майбутніх молодших спеціалістів біржової діяльності. Обгрунтовано педагогічні умови реалізації змісту, форм і методів професійно-мовленнєвої підготовки майбутніх фахівців біржової діяльності: створення освітньо-виховного середовища у вищому навчальному закладі як основи формування професійного мовлення; формування мотиваційно-ціннісного ставлення до здійснення професійного мовлення; збагачення змісту мовних і спеціальних дисциплін вправами і завданнями культурологічного й аксіологічного спрямування; залучення студентів до створення текстів професійного спрямування; постійний контроль і корекція рівнів сформованості професійно-мовленнєвої готовності. З урахуванням результатів дослідження розроблено і впроваджено в навчальний процес ВНЗ економічного профілю І-ІІ рівнів акредитації навчально-методичний комплекс, який сприяє формуванню професійно-мовленнєвих умінь, навичок професійного спілкування, особистісному і професійному розвитку і саморозвитку майбутніх молодших спеціалістів біржової діяльності.