Дисертацію присвячено досліджешпо системи сучасної підготовки вчителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей у процесі викладання курсів духовно-морального спрямування. Здійснено теоретичний аналіз сукупності педагогічних і психологічних понять, які розкривають сутність та поглиблюють розуміння духовно-моральних цінностей як компоненту загальної культури особистості; обгрунтовано провідні компоненти системи підготовки фахівців до викладання курсів духовно-морального спрямування у вітчизняішх закладах освіти; критерії та рівні готовності майбутніх учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей як показник їхньої професійної компетентності. У структурі моделі представлено мотиваційно-ціннісішй, когігітивний, комунікативний, креативішй та рефлексивний компоненти, а також виділено репродуктивний, технологічний і творчий рівні готовності майбутніх учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей. Виокремлено та обгрунтовано різні види професійної підготовки учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей: підготовка педагогів засобами проблемно-тематичних курсів при інституті післядипломної освіти педагогічішх кадрів, запровадження факультативних курсів для студентів вищих навчальних закладів, організація післякурсової освіти педагогічішх кадрів та оптимальної системи контролю, запровадження відповідних навчальних курсів для студентів, здобуття педагогічної освіти духовними особами, створення регіонального опорного навчального закладу з питань духовно-морального виховання учнів, відкриття у вищих закладах освіти факультетів та відділень духовного спрямування, підготовка студентів-релігієзнавців тощо.