Дисертація присвячена вивченню процесу запобігання проявам агресивності у професійній діяльності вчителів. На підставі аналізу наукової літератури розкрито сутність та психологічний зміст понять "агресія" і "агресивність", охарактеризовано основні теорії агресії. Проаналізовано чинники, що впливають на виникнення агресії у педагогів в умовах професійній діяльності, названо основні форми її прояву. Розроблено психологічну модель запобігання проявам агресивності у професійній діяльності вчителів, яка містить три складові: когнітивну, емоційну і поведінкову. Вивчено кореляційні зв'язки проявів агресивності вчителя та індивідуально-психологічних властивостей, що стримують агресію, серед яких самооцінка, рівень суб'єктивного контролю, особистісна зрілість, задоволеність працею і такі особистісні характеристики, як емоційна стійкість, фрустрованість, емпатійність та ін. Розглянуто особливості проявів агресивності залежно від деяких соціально-демографічних та професійно-організаційних характеристик. Розроблена, проаналізована й експериментально апробована тренінгова програма запобігання проявам агресивності у професійній діяльності вчителів.