У дослідженні розглянуто проблему підготовки майбутніх магістрів гуманітарного профілю до науково-дослідницької діяльності в інформаційному середовищі. Визначено компоненти (мотиваційний, комунікативно-інформаційний, креативний, операційно-діяльнісний) та рівні сформованості готовності до науково-дослідницької діяльності (високий, достатній, середній, низький). Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено комплекс педагогічних умов формування такої готовності: створення інформаційного середовища ВНЗ на засадах особистісно-орієнтованого підходу; поетапне формування у майбутніх магістрів гуманітарного профілю позитивного внутрішнього ставлення до науково-дослідницької діяльності в інформаційному середовищі; впровадження компетентнісного підходу у підготовку майбутніх магістрів гуманітарного профілю до науково-дослідницької діяльності; спрямованість спецкурсу "Практикум. Вступ до написання магістерської роботи" на вдосконалення практичних умінь науково-дослідницької діяльності магістрантів гуманітарного профілю. Результати досліджень показали їх ефективність у процесі підготовки майбутніх магістрів гуманітарного профілю. Розроблено модель формування готовності майбутніх магістрів до науково-дослідницької діяльності, яка є дієвою за наявності педагогічних умов. Ключові слова: майбутні магістри гуманітарного профілю, педагогічні підходи, науково-дослідницька діяльність, педагогічні умови, компоненти, критерії, інформаційне середовище, модель формування готовності.