Дисертаційна робота є результатом теоретико-експериментального дослідження проблеми науково-методичного забезпечення професійної підготовки майбутнього вчителя на основі ресурсного підходу. У ній з'ясовано філософські, економічні, психологічні та педагогічні витоки теорії ресурсного підходу в педагогічній науці. Визначено і проаналізовано термінологічне поле проблеми ресурсного підходу, розкрито психофізіологічні ресурси, схарактеризовано види особистого потенціалу майбутнього вчителя. Розкрито наукові підходи, що забезпечують теоретичні та методичні основи дослідження питань підготовки майбутнього вчителя з урахуванням його ресурсних можливостей. Розроблено концепцію ресурсного підходу до підготовки майбутнього учителя в умовах вищої педагогічної школи. Теоретично обгрунтовано систему науково-методичного забезпечення підготовки студентів до професійної діяльності на основі ресурсного підходу та експериментально її перевірено. Експериментально доведено її ефективність. Ключові слова: майбутній вчитель, професійна підготовка, ресурсний підхід, потенціал, можливості, самовдосконалення, науково-методичне забезпечення, система, умови.