У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання - виховання риторичної культури старшокласників, що виявляється в обґрунтуванні та експериментальній перевірці авторської методики у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу, яка поєднує традиційні та інтерактивні форми і методи роботи і передбачає мотиваційний, коригувально-діяльнісний, креативно-діяльнісний етапи. У роботі розкрито зміст виховання риторичної культури старшокласників, що являє собою процес і результат створення особистісних передумов для спілкування з оточенням відповідно до культурних здобутків суспільства в комунікативній сфері. Засобами його здійснення в загальноосвітній школі, зокрема в учнів старшого шкільного віку, є насамперед вивчення гуманітарних предметів під час навчально-виховного процесу. Розроблено методику виховання риторичної культури старшокласників у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу. Уточнено компоненти змістової структури риторичної культури старшокласників та рівні її вихованості. Конкретизовано сутність понять "риторична культура старшокласника" як інтегративне особистісне утворення старшокласника та "виховання риторичної культури старшокласника" як рівень засвоєння ним моральних норм, способів поведінки, прийнятих у соціумі під час міжособистісної взаємодії.