У дисертації досліджено проблему формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності. Визначено та науково обгрунтовано сутність поняття "готовність майбутнього соціального педагога до застосування комп'ютерних технологій". Виокремлено структурні компоненти цієї готовності (потребнісно-мотиваційний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-оцінний); критерії, показники та рівні її сформованості. Схарактеризовано основні шляхи формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ, а саме: наповнення професійним змістом інформатичних дисциплін, застосування КТ у викладанні професійних дисциплін, запровадження спецкурсів та спецнрограм. Визначено комплекс психолого-педагогічних та організаційно-педагогічних умов формування готовності до застосування КТ. Автором теоретично обгрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель формування готовності майбутніх соціальних педагогів до застосування КТ у професійній діяльності, складовими якої є цільовий, організаційно-змістовий та діагностично-оцінний блоки.