Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи в процесі проектної діяльності. Проаналізовано теоретико-методологічні підходи до визначення базових понять "дослідницькі вміння", "проектна діяльність", уточнено сутність понять "дослідницькі вміння майбутніх учителів початкової школи", "навчально-дослідницькі завдання". На основі аналізу теоретичних положень формування дослідницьких умінь майбутніх фахівців розроблено класифікацію даних умінь, яка складається з таких груп: організаційно-пошукові, когнітивно-операційні, технологічно-проектувальні, комунікативно-рефлексинні. Обґрунтовано й розроблено організаційно-педагогічні умови формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи у процесі проектної діяльності. Спроектовано та експериментально перевірено модель формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи, основу якої складають: теоретичний, операційно-діяльнісний і іфитеріапьно-оцінний блоки. Розроблено й упроваджено в процес професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи спецкурс "Технологія проектування в початковій школі", який спрямований на формування дослідницьких умінь майбутніх фахівців, комплекси завдань, зорієнтовані на формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи з опорою на проектну діяльність під час вивчення дисциплін циклу професійної підготовки.