Дисертацію присвячено проблемі розвитку орфографічної компетентності студентів-першокурсників філологічних спеціальностей педагогічних університетів як важливої складової їхньої фахової підготовки. У роботі проаналізовано наукові джерела з проблеми дослідження; обгрунтовано базові поняття, з'ясовано провідні тенденції в розвитку методики навчання орфографії на різних етапах мовної освіти, визначено концептуальні підходи до розвитку орфографічної компетентності студентів-першокурсників філологічних спеціальностей педагогічних університетів. Уточнено поняття "орфографічна компетентність студентів-першокурсників філологічних спеціальностей", обгрунтовано доцільність упровадження системи проблемних завдань і вправ, розробленої з урахуванням міжрівневих зв'язків та інтенсивного орфографічного практикуму. Запропоновано методику розвитку орфографічної компетентності студентів-першокурсників з урахуванням умов адаптаційного періоду навчання студентів-філологів, що грунтується на задіянні ресурсу дидактичного матеріалу, розробленого на міжрівневій основі та активних методів, прийомів навчання на заняттях з практикуму української мови та культури усного і писемного мовлення. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність розробленої методики розвитку орфографічної компетентності студентів-першокурсників філологічних спеціальностей педагогічних університетів.