У дисертації розроблено й обґрунтовано методику формування здоров'язбережувальних знань і навичок молодших школярів на початковому етапі адаптації до дитячого притулку, яка грунтується на ідеях особистісного розвитку учнів й охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-змістовий та результативний компоненти здоров'язбережувальної компетентності. Мотиваційно-ціннісний компонент забезпечує формування ціннісного ставлення учнів до здоров'язбережувальної діяльності. Когнітивний складник передбачає формування системи знань і розвиток мислення школяра. Основою операційно-змістового компонента є формування в учнів здоров'язбережувальнк навичок. Результативний складник забезпечує розвиток фізичних якостей, функціональних можливостей учнів, що забезпечують міцне здоров'я. Експериментальна перевірка засвідчила високу ефективність розробленої методики навчання, що є підставою для її широкого впровадження в навчальний процес навчальних закладів.