Дисертація присвячена проблемі інформаційної позиції як чинника соціально-психологічної зрілості студентів. На основі теоретичного аналізу обґрунтовано інформаційну позицію як сукупність індивідуальних, вибіркових та свідомих ставлень до інформації, які через види інформаційного простору, відповідно, індисеміосферу, мінісеміосферу, семіосферу, зумовлюють розвиток особистісної, міжособистісної і суспільної адекватності у структурі соціально-психологічної зрілості студентів. Емпірично виявлено зв'язки між різними способами обробки і стилями засвоєння інформації у структурі інформаційної позиції, а також їхній зв'язок із особистіними властивостями студентів. Встановлено особистіний, міжособистісний, суспільний, змішаний види соціально-психологічної зрілості, кожен який вирізняється своєрідною інформаційною позицією. Визначено крос-культурні відмінності у свідомому ставленні до інформації українських і американських студентів. Розкрито психологічний зміст інформаційної безпеки та її взаємозв'язок із соціально-психологічною зрілістю особистості. Обґрунтовано, розроблено та апробовано програму розвитку соціально-психологічної зрілості на основі інформаційної позиції студентів.