У дисертації наведено теоретичне узагальнення і запропоновано новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді обгрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов реалізацї особистісно орієнтованого виховання учнів музичної школи: підготовка педагога де реалізації особистісно орієнтованого виховання; управління навчально-виховним процесом реалізації особистісно орієнтованого виховання; створення особистісно орієнтованого виховуючого середовища. Визначено й охарактеризовано сутність поняття "суб'єктність учня музичної школи". Уточнено сутність виховної роботи в музичній школі в особистісному вимірі; сутність понять "особистісно орієнтоване виховання у музичній школі" та"особистісно орієнтоване виховцюче середовище музичної школи"; критерії, показники та рівні розвитку суб'єктності учнів музичної школи. Подальшого розвитку набули педагогічні аспекти співпраці учасників навчальон-виховного процесу музичної школи на позиціях суб'єкт-суб'єктної взаємодії, форми й методи особистісно орієнтованого виховання з урахуванням специфіки виховного процесу музичної школи, складові суб'єктності учнів музичної школи.