Дисертацію присвячено дослідженню проблеми педагогічної підтримки обдарованих дітей в загальноосвітніх школах Іспанії. У роботі схарактеризовано процес становлення педагогічної підтримки обдарованих дітей у королівстві Іспанія, виокремлено історичні періоди становлення освіти обдарованих дітей, а також визначено особливості освітньої відповіді дітям із високими здібностями на сучасному етапі. На основі аналізу нормативної та науково-педагогічної літератури розкрито теоретичні підходи до поняття "педагогічна підтримка обдарованих дітей", до засобів виявлення обдарованих дітей та провідних форм і методів педагогічної підтримки обдарованих дітей; окреслено напрями педагогічної підтримки обдарованих дітей в Іспанії; схарактеризовано особливості організації навчання дітей із високими здібностями в межах типового загальноосвітнього навчального закладу. Проаналізовано й узагальнено зміст педагогічної підтримки обдарованих учнів у школах Іспанії, засоби виявлення дітей із високими здібностями, визначено спеціальні установи психолого-педагогічного оцінювання (центри освітнього й психолого-педагогічного орієнтування). Узагальнено зміст та форми підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми в Іспанії. Розкрито сутність і зміст форм та методів освітньої відповіді дітям із високими здібностями (прискорення, групування, освітнє збагачення, позашкільна підтримка). Окреслено перспективи використання позитивного досвіду іспанських освітян у роботі з обдарованими дітьми в Україні.