У дипломній роботі здійснено теоретичне узагальнення проблеми використання дидактичних ігор на уроках образотворчого мистецтва з метою активізації навчальної та творчої діяльності молодших школярів. З'ясовано, що дидактична гра має доволі різноманітну класифікацію, яка ґрунтується за навчальним змістом, пізнавальною діяльністю учнів, ігровими діями та правилами, організацією та взаємовідносинами молодших школярів, за роллю педагога. Зазначені ознаки притаманні усім іграм, у залежності від завдань уроку домінують певні з них. Доволі часто ігри співвідносяться зі змістом навчання та виховання. У цій класифікації можна виокремити такі типи ігор: ігри за сенсорним вихованням, словесні ігри, ігри із ознайомлення з навколишнім світом, з формування математичних уявлень й ін., ігри з дидактичними іграшками, настільно-друковані ігри, псевдо сюжетні ігри. В процесі експериментальної роботи доведено, що залучення дидактичної гри до навчальної діяльності при вивченні образотворчого мистецтва сприяє більш глибокому його усвідомленню та набуттю практичних навиків; ігрова діяльність на уроках досить суттєво спрощує засвоєння теоретико-практичного матеріалу, оптимізує навчальний процес. Ключові слова: молодший школяр, дидактична гра, образотворче мистецтво.