У магістерській роботі розкрито сутність основних понять досліджуваної проблеми, проаналізовано основні підходи до класифікації загальнонавчальних умінь і навичок, стан досліджуваної проблеми в масовому педагогічному досвіді, охарактеризовано способи формування в учнів загальнонавчальних умінь і навичок. Виділено і охарактеризовано дидактичні умови формування загальнонавчальних умінь і навичок молодших школярів: 1) врахування рівня сформованості основних передумов загальнонавчальних умінь та навичок школярів до початку навчального року; 2) ціленаправленість та систематичність у визначенні і реалізації розвивальних завдань у системі уроків; 3) поетапне формування загальнонавчальних умінь та навичок; 4) взаємозв'язок прямого і опосередкованого шляхів впливу на дані якості; 5) формування загальнонавчальних умінь та навичок на основі міжпредметних зв'язків; 6) формування вміння вчитися як цілісної якості особистості. Описано методику формування загальнонавчальних умінь і навичок молодших школярів. Ключові слова: предметні вміння й навички, загальнонавчальні вміння й навички, ключові компетентності, уміння вчитися, педагогічні умови формування загальнонавчальних умінь і навичок.