У роботі проаналізована методика формування активного лексичного мінімуму учнів старших класів на уроках англійської мови. Подана характеристика фізіологічних особливостей розвитку старшокласників, а саме: сприймання, мислення, мовлення, пам'яті, уваги та уяви. Виділено способи семантизації лексичних одиниць, а також труднощі, які виникають під час їхнього засвоєння. Особливу увагу акцентовано на системах вправ, які спрямовані на формування лексичних навичок говоріння та письма, що можуть бути використані на уроках англійської мови у старшій школі. Запропоновано завдання для запам'ятовування нових лексичних одиниць, які сприятимуть оволодінню більшої кількості слів за менший час. Ключові слова: лексична компетентність, лексичні навички, активний мінімум, лексична одиниця, етап ознайомлення, етап засвоєння, семантизація, труднощі, фізіологічні особливості, система вправ.