Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування у майбутніх учителів компетентності запобігання і подолання педагогічних бар'єрів. У дослідженні вперше введено в науковий обіг поняття "компетентність запобігання і подолання педагогічних бар'єрів". Розроблено й експериментально перевірено систему формування в майбутніх учителів компетентності запобігання і подолання педагогічних бар'єрів. Охарактеризовано та виявлено доцільність реалізації в межах зазначеної системи поетапної технології, а також стратегій запобігання і подолання педагогічних бар'єрів, дієвість яких забезпечується тактиками. Обґрунтовано бінарну сутність поняття "педагогічний бар'єр". Визначено типологію й охарактеризовано педагогічні бар'єри суб'єктів педагогічного процесу: тих, хто навчається; тих, хто навчає. Подано характеристику понять "бар'єропревентивність" і "бар'єростійкість" як якостей особистості майбутнього вчителя; "бар'єрне освітнє середовище" та "безбар'єрне освітнє середовище". Уточнено поняття "педагогічний бар'єр". Обґрунтовано розвивальний характер педагогічного бар'єра й доведено доцільність його штучного створення в педагогічному процесі.