Дисертація присвячена теоретичному обгрунтуванню та експериментальній перевірці впливу педагогічних умов на підготовку майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Дослідження показало, що в сучасних умовах, коли активно вивчається і відповідно розробляється методика роботи з обдарованими дітьми, напрямок технічного виду обдарованості вивчений недостатньо. Підготовка майбутніх учителів трудового навчання розглядається як поступовий процес, що представляє собою сукупність послідовних і доцільних взаємодій педагогів і студентів. Уточнено поняття технічної обдарованості. Визначено такі показники технічної обдарованості: розвиток сукупності конструкторсько-інженерних та творчих здібностей; уміння нестандартно мислити, пропонувати несподівані, оригінальні рішення; здатність не тільки пропонувати власні, а й розробляти свої та чужі ідеї; продуктивність, здатність пропонувати велику кількість найрізноманітніших рішень; пізнавальна мотивація до створення нового, раніше невідомого. Визначено комплекс умов, що впливають на процес підготовки майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Комплекс пов'язаний з розвитком обдарованості у майбутніх учителів трудового навчання, теоретичною і практичною підготовкою майбутніх учителів трудового навчання до аналізу особливостей технічно обдарованої дитини, практичною підготовкою майбутнього вчителя трудового навчання до впливу на учнів через середовище, в якому вони перебувають. Розроблено навчально-методичний комплекс, що сприяє процесу формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми.