У дисертації узагальнено основні психолого-педагогічні концепції професійної освіти США; охарактеризовано основні періоди становлення і розвитку професійної підготовки в старших школах США; подано загальну характеристику закладів середньої освіти і розкрито зміст освітніх програм старшої школи США; розглянуто основні особливості організації навчання і роботи вчителя в школах США; проаналізовано перехідні та орієнтаційні програми, які є невід'ємним елементом ефективної організації професійної підготовки в старших школах США; охарактеризовано форми та методи професійної підготовки; розглянуто особливості розвитку та організації профільного навчання в школах України; подано результати опитування вчителів і керівників шкіл щодо проблем, які утруднюють реалізацію профільного навчання у вітчизняних школах. На основі порівняльного аналізу організації професійної підготовки в старших школах США та України виявлено прогресивні ідеї досвіду професійної підготовки старшокласників США та окреслено можливості їх реалізації в освітньому просторі України. Ключові слова: професійна підготовка, організація професійної підготовки, старша школа США, профільне навчання, диференціація навчання, навчальна програма, зміст, форми та методи навчання.