У дисертаційній роботі здійснено аналіз теоретичних аспектів підготовки майбутніх соціальних педагогів до викладацької діяльності, визначено та схарактеризовано її компоненти, досліджено вітчизняний досвід професійної підготовки соціальних педагогів. Обгрунтовано концептуальну модель підготовки майбутніх соціальних педагогів до викладацької діяльності, що являє собою єдність цільового, змістовно-операційного та результативного блоків. Виокремлено, обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови, що забезпечують ефективність підготовки майбутніх соціальних педагогів до викладацької діяльності: інтенсифікація процесу магістерської підготовки та педагогічна спрямованість її змісту; розвиток мотивації професійного педагогічного самовдосконалення; формування професійної педагогічної ідентичності. Ключові слова: магістратура, майбутні соціальні педагоги, педагогічні умови, підготовка до викладацької діяльності, концептуальна модель, професійна ідентичність, вищий навчальний заклад.