Дослідження присвячено виявленню та теоретичному обгрунтуванню дидактичних умов інтеграції навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності студентів на засадах компетентнісного підходу та експериментальній перевірці моделі їх реалізації. Здійснено дидактичний аналіз експлікації поняття "інтеграція навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності"; виокремлено провідні методологічні підходи та принципи, елементи інтеграції в контексті реалізації основних положень компетентнісного підходу; визначено критерії та показники, рівні інтеграції навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності студентів на засадах компетентнісного підходу. На основі якісного і кількісного аналізу діагностичної інформації (за підсумками експерименту) підтверджено дієвість створення запропонованих дидактичних умов та результативність функціонування моделі їх реалізації. Ключові слова: інтеграція, навчально-пізнавальна діяльність, самоосвітня діяльність, компетентнісний підхід, компетентність.