Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності. Проаналізовано теоретичні засади та ґенезу досліджуваної проблеми, охарактеризовано авторські технології, які використовуються в практиці роботи початкової школи. Визначено сутність поняття "готовність майбутнього вчителя початкових класів до застосування авторських технологій"; виокремлено й охарактеризовано компоненти і показники досліджуваного феномену. Обгрунтовано педагогічні умови формування та рівні сформованості готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності. Розроблено та експериментально апробовано модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності, доведено її ефективність.