У роботі проаналізовано основні підходи до вивчення проблеми ідентичності особистості, її становлення та розвитку. На основі психолого-педагогічної літератури з'ясовано сутність поняття "ідентичність", його відмінності від поняття "ідентифікація". Схарактеризовано поняття професійної ідентичності як категорії професіоналізації. Описано структуру, критерії, показники й рівні сформованості професійної ідентичності майбутнього вчителя та виокремлено педагогічні умови її формування у вищому навчальному закладі. Доведено, що ефективним шляхом формування професійної ідентичності майбутніх учителів є впровадження в навчальний процес спецкурсу "Професійна ідентичність учителя" та педагогічного тренінгу професійної ідентичності. Результати проведеного формувального експерименту вможливили констатацію низки позитивних змін у диференційованих складниках професійної ідентичності респондентів експериментальної групи.