У дисертації досліджено проблему формування професійної компетентності майбутніх фахівців з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті. Проаналізовано ступінь розробленості проблемного питання у педагогічних, психологічних та фахових джерелах, уточнено поняття "професійна компетентність" майбутніх фахівців з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті та визначено складові такої компетентності. Розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено послідовність формування професійної компетентності у майбутніх фахівців з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті, а саме: визначено критерії сформованості професійної компетентності; розроблено модель процесу формування професійної компетентності; встановлено педагогічні умови з формування професійної компетентності - реалізація особистісно-орієнтованих технологій навчання з урахуванням особливостей підготовки фахівців з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті; забезпечення професійно-орієнтованої спрямованості навчальних дисциплін психолого-педагогічного циклу; формування психолого-педагогічної готовності до управлінської діяльності у процесі практичної роботи з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті. За результатами дослідження розроблено курс лекцій та методичні вказівки з дисципліни "Професійна педагогіка" для студентів денної форми навчання кваліфікаційного рівня "бакалавр" професійного напрямку підготовки 6.070102 "Організація перевезень і управління на транспорті (автомобільному)", створено комп'ютерну програму педагогічної діагностики сформованості рівня професійної компетентності, визначено регресійні залежності щодо прогнозування рівня професійної компетентності майбутніх фахівців з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті та шкалу оцінки сформованості такого рівня. Ключові слова: професійна компетентність, фахівець з організації перевезень і управління на автомобільному транспорті, модель формування, критерії, показники, педагогічні умови, регресійний аналіз.