У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та наукове вирішення проблеми формування соціально-професійної зрілості майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах. Обгрунтовано модель, розроблено й експериментально впроваджено педагогічну технологію формування соціально-професійної зрілості майбутніх соціальних педагогів, яка охоплює такі етапи: організаційно-цільовий, що передбачає визначення мети, завдань, концептуальних підходів, принципів, суб'єктів, об'єктів; процесуально-змістовий - реалізацію змістово-технологічного забезпечення та діагностично-корекційного - визначення діагностичного інструментарію, діагностику і корекцію досліджуваного процесу. У процесі реалізації технології розроблено і впроваджено змістово-технологічне забезпечення досліджуваного процесу (теми, змістові модулі, навчальну дисципліну "Тренінг актуалізації соціально-професійної зрілості", дистанційний курс "Соціально-професійна зрілість соціальних педагогів", форми й методи навчальної, позааудиторної і самостійної роботи; удосконалені завдання з неперервної практичної підготовки). Ключові слова: соціальний педагог, соціально-педагогічна діяльність, професійна підготовка майбутніх соціальних педагогів, соціально-професійна зрілість, модель, педагогічна технологія, змістово-технологічне забезпечення, педагогічні умови.