Розглядаються психолого-дидактичні завдання навчання іноземних мов молодших школярів у контексті оновлення змісту початкової мовної освіти. Обгрунтовується їх методологічне значення для організації процесу навчання, сприятливого для формування учня як суб'єкта навчальної діяльності та суб'єкта культури, для досягнення у такий спосіб результативності навчального процесу з іноземної мови у початковій школі. Розглядаються особливості реалізації двоєдиного призначення сучасного підручника іноземної мови для учнів початкової школи - служити носієм нового змісту навчання і виступати ефективним засобом реалізації освітньої тактики вчителя і учнів.