Дисертація присвячена проблемі формування готовності майбутнього вчителя до суб'єкт-суб'єктного управління педагогічним процесом. У роботі теоретично обгрунтовано та експериментально доведено ефективність запропонованих педагогічних умов формування готовності до суб'єкт-суб'єктного управління педагогічним процесом у студентів вищих навчальних педагогічних закладів, зокрема: орієнтація цілей і мотивів професійної діяльності майбутніх учителів на реалізацію суб'єкт-суб'єктного управління педагогічним процесом; оновлення змісту професійної підготовки майбутнього вчителя знаннями з організації суб'єкт-суб'єктного управлінняшляхом упровадження спецкурсу "Суб'єкт-суб'єктне управління педагогічним процесом"; спрямування практичної підготовки майбутнього вчителя на формування умінь і навичок організації суб'єкт-суб'єктного управління педагогічним процесом; створення у вищому навчальному закладі освітнього середовища на засадах суб'єкт-суб'єктної взаємодії. Визначено і схарактеризовано структуру, критерії та рівні сформованості готовності майбутніх учителів до суб'єкт-суб'єктного управління педагогічним процесом.