Дисертація присвячена дослідженню різних аспектів проблеми інтеграції змісту суспільствознавчої шкільної освіти. Зазначається, що інтеграція змісту освіти є однією з провідних тенеденцій її розвитку в умовах швидких соціальних змін та інформаційного буму. Це насамперед стосується змісту сучасного суспільствознавства, який може бути найбільш повно і систематично представлений лише в інтегрованих курсах, які б давали цілісне уявлення про суспільство, сприяли б соціальному самовизначенню учнів і служили б вихідною основою для поглиблення знань учнів з різних соціальних дисциплін у процесі їх факультативного вивчення. Розглядаються теоретичні і методичні розв'язання цієї проблеми в історії педагогічної думки і в практиці зарубіжного і вітчизняного шкільництва, обґрунтовуються методологічні та теоретичні засади інтеграції змісту освіти, доводиться, що науково-теоретичною основою інтеграції змісту суспільствознавчої шкільної освіти повинна бути суспільно-наукова картина світу, яка є вищою формою інтеграції наукових знань про суспільство, аналізуються різні чинники та шляхи удосконалення цієї освіти.