Дисертація присвячена проблемі розвитку системи навчання обдарованих дітей у США. У ній здійснено теоретичний аналіз наукової проблеми: з'ясовано й уточнено сутність базових понять "обдарованість", "творчість". Виявлено й систематизовано основні концептуальні підходи, які сприяють навчанню й розвитку обдарованих учнів у США. Проаналізовано методичну систему навчання обдарованих школярів у Сполучених Штатах Америки, яка тривалий час перебуває в епіцентрі наукової уваги вчених США. Схарактеризовано основні концептуальні моделі в навчанні обдарованих учнів, що спонукають до розроблення методів активізації та стимулювання творчої діяльності, застосування їх у навчальному процесі. На базі аналізу наукових джерел психолого-педагогічного спрямування вивчено еволюцію концептуальних положень і створено модель системи навчання обдарованих дітей у США. На основі названих теоретичних досліджень розроблено методичну систему навчання обдарованих школярів. З'ясовано спільне й відмінне у процесі розвитку системи навчання обдарованих учнів у США й Україні. Констатовано значно вищий рівень роботи з обдарованими дітьми у США. Виокремлено і схарактеризовано напрями використання в школах України прогресивних ідей американського досвіду з розвитку системи навчання обдарованих учнів. Розроблено навчально-методичний комплекс на допомогу вчителю в роботі з обдарованими дітьми з орієнтацією на сучасні вимоги до розвитку системи навчання обдарованих школярів з урахуванням американського досвіду.