У дисертації вперше досліджено проблему підготовки майбутнього вчителя як суб'єкта освітніх правовідносин; виявлено протиріччя та сучасні вимоги щодо вдосконалення його правової підготовки з урахуванням доробок сучасного правознавства, зокрема освітнього права; науково обгрунтовано сутність і структуру освітніх правовідносин як сфери реалізації правового статусу вчителя і його професійної взаємодії з іншими учасниками педагогічного процесу, конкретизовано їх основні види; а також специфіку, ознаки та характеристику рівнів вияву правової компетентності майбутнього вчителя як суб'єкта освітніх правовідносин; розроблено й експериментально апробовано модель організації та методичне забезпечення педагогічних умов підготовки майбутнього вчителя як суб'єкта освітніх правовідносин, методику діагностики ефективності означеного процесу.