У дисертаційній роботі досліджуються організаційно-педагогічні умови формування готовності старшокласників до вибору інженерно-технічних професій у взаємодії середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладів. На основі аналізу теоретичних джерел визначено структуру, показники, рівні сформованості та методику оцінювання готовності учнів старших класів загальноосвітніх шкіл до вибору інженерно-технічних професій. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності старшокласників до вибору інженерно-технічних професій, до числа яких відносяться: створення у структурі ВНЗ формальної підструктури, яка б організовувала взаємодію середнього загальноосвітнього та вищого навчальних закладів з метою розв'язання комплексу педагогічних проблем, пов'язаних з формуванням готовності старшокласників до вибору майбутньої професії та їх підготовки до вступу до ВНЗ; узгодження змісту та методики викладання загальноосвітніх дисциплін, які є профілюючими для певних спеціальностей ВНЗ; здійснення комплексу профорієнтаційних заходів, спрямованих на формування в учнів структурних компонентів готовності до професій, за якими здійснює підготовку ВНЗ; створення умов для набуття учнями практичного досвіду, адекватного майбутній фаховій діяльності, зокрема шляхом ознайомлення з практичними застосуваннями знань та умінь з загальноосвітніх дисциплін у фаховій інженерно-технічній діяльності.