У дисертації відображено результати наукового пошуку з проблеми педагогічного проектування освітнього простору молодших школярів у межах загальноосвітнього навчального закладу. У роботі розкрито сутність понять, що становлять основу наукового контексту дослідження, обгрунтовано структуру освітнього простору в школі І ступеня, а також специфіку його цілеспрямованого створення. Висвітлено стан досліджуваного феномену у вітчизняній і зарубіжній практиці. Науково обгрунтовано, експериментально доведено і візуалізовано у структурно-функціональній моделі систему педагогічного проектування освітнього простору в школі І ступеня; схарактеризовано її концептуальні, змістові і процесуальні компоненти. У дисертації презентовано такі складники науково-методичного супроводу впровадження авторської системи: концептуальна модель освітнього простору учня в загальноосвітньому навчальному закладі; дидактичний конструктор моделювання освітнього простору в школі відносно закладу освіти і відносно школярів; дидактичні (базова і варіативні) моделі освітнього простору в початковій ланці школі. Розкрито сутність методики верифікації авторської системи через експериментальну перевірку таких її компонентів, як основні продукти (субмоделі й інноваційний освітній простір у школі І ступеня) і результати, які зумовлені змінами освітнього простору в школі, а також подано діагностувальний інструментарій, за допомогою якого встановлювалась відповідність результатів меті. Окреслено перспективи педагогічного проектування освітнього простору в школі І ступеня і пропозицій щодо їх реалізації.