У дисертації досліджено проблему формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів технічного коледжу. Здійснено аналіз педагогічної теорії і практики підготовки молодших спеціалістів і бакалаврів з комп'ютерних наук, конкретизовано сутність і зміст поняття "інформаційно-комунікаційна компетентність"; розроблено й науково обґрунтовано модель неперервного формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів технічного коледжу; опрацьовано сучасні наукові твердження про інформаційно-комунікаційну компетентність як інтегративну якість особистості в інформаційному суспільстві. Експериментально перевірено педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності, визначено компоненти, критерії та показники оцінки рівня сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності студентів технічного коледжу. Доведено, що результативність неперервної підготовки студентів технічного коледжу забезпечується організацією навчального процесу за єдиною системою, досягненням його дієвості й упровадженням педагогічних умов (наявність наскрізних модульних варіантів навчальних програм, організація неперервної підготовки з основ інформаційно-комунікаційних технологій, диференціація та індивідуалізація навчання і контролю в умовах неперервного професійного навчання студентів).