У дисертації представлено цілісне дослідження проблеми формування акмеологічної позиції майбутнього вчителя у фаховій підготовці. Уточнено суть акмеологічної позиції майбутнього вчителя як новоутворення, що виявляється в прагненні особистості досягати позитивних самозмін у професійній підготовці, ставленні до дитини як найвищої цінності, дотриманні морально-етичних правил поведінки в повсякденному житті, успішній реалізації особистісно-професійного потенціалу в різних видах діяльності вищого педагогічного навчального закладу. Схарактеризовано функції акмеологічної позиції особистості (самопізнання, самореалізація, самоствердження, саморозвиток, самооцінка). Уперше теоретично обґрунтовано мотиваційно-ціннісну, когнітивно-пізнавальну, діяльнісно-поведінкову складові акмеологічної позиції майбутнього вчителя. Розроблено й упроваджено в процес фахової підготовки студентів поетапну технологію формування їхньої акмеологічної позиції, що реалізується на стимулювально-регулятивному, змістово-процесуальному, особистісно-удосконалювальному етапах. Виявлено позитивну динаміку рівнів сформованості акмеологічної позиції майбутнього вчителя в експериментальній групі.