На основі аналізу науково-педагогічної літератури, архівних матеріалів і нормативних документів вперше досліджувана проблема представлена у вигляді ретроспективного цілісного аналізу. Зокрема, визначено генезу ідей науковості навчання в історії вітчизняної педагогічної думки, розкрито сутність терміна "принцип науковості", схарактеризовано вимоги принципу науковості щодо організації навчально-пізнавальної та наукової діяльності студентів та уточнено шляхи його реалізації. Визначено суспільно-історичні, соціально-економічні, організаційно-педагогічні передумови становлення проблеми науковості у вищих навчальних закладах України досліджуваного періоду. Обгрунтовано і охарактеризовано етапи та визначено провідні тенденції розвитку принципу науковості наприкінці XIX - на початку XX ст. в Україні (70-ті рр.. XIX ст. - 1883 р. - етап розвитку ідей науковості в умовах реформування й демократизації системи вищої освіти; 1884-1904 рр.. - етап формування теоретичної бази проблеми реалізації принципу науковості навчання; 1905–1917 рр. - етап активного практичного застосування принципу науковості в процесі навчання студентів у вищих навчальних закладах України). Визначено перспективи творчого використання педагогічно цінних ідей, знахідок набутого прогресивного досвіду реалізації принципу науковості у вищих навчальних закладах України досліджуваного періоду за сучасних умов.