Дослідження присвячено створенню оригінального дидактичного підходу до формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін. Здійснено дидактичний аналіз становлення проблеми пізнавальної самостійності суб'єктів учіння, визначено сутність, зміст, різновиди пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін; виокремлено показники, ознаки рівнів сформованості, розроблено організаційно-педагогічну модель і відповідну їй технологію формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін, обґрунтовано сукупність дидактичних умов формування досліджуваного феномену. У дослідженні експериментально доведено ефективність запропонованих засобів. Проведений кількісний, якісний і статистичний аналіз виявив тенденцію змін у мотиваційній сфері особистості студентів, обсягу їх пізнавальної перспективи, рівнях навчально-пізнавальних досягнень, структурі пізнавальної самостійності, загальних рівнях сформованості пізнавальної самостійності студентів експериментальних груп у процесі навчання економічних дисциплін у позитивний бік. Отримані результати можуть бути використані у практиці навчання, що знайшло відображення при апробації роботи у вищих навчальних закладах.