У роботі детально проаналізовано основні підходи до визначення поняття дивергентного, мислення; здійснено аналіз особливостей розвитку дивергентного мислення у дітей молодшого шкільного віку; проаналізовано механізми розвитку дивергентного мислення молодших школярів у процесі навчання. Проведено теоретичний аналіз психолого-педагогічних умов розвитку дивергентного мислення молодших школярів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. У процесі експериментального дослідження визначено рівень розвитку дивергентного мислення у дітей молодшого шкільного віку, доведено продуктивність розробленої та апробованої програми розвитку дивергентного мислення з елементами ТРВЗ-технології. Ключові слова: мислення, дивергентне мислення, розвиток творчого мислення, креативність, молодший шкільний вік.