У магістерській роботі подано характеристику основних понять проблеми; проаналізовано теоретичні основи проблеми забезпечення інтерактивності словесних методів навчання; визначено психолого-педагогічні особливості активізації дидактичної взаємодії між вчителем та учнями; проаналізовано досвід масової школи та вчителів-новаторів щодо використання cловесних методів навчання з метою встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин, визначено педагогічні умови забезпечення інтерактивної діяльності молодших школярів в процесі використання словесних методів навчання, зокрема, доцільний вибір вербальних методів навчання із високим рівнем інтеракції (взаємодії) відповідно до етапу уроку, алгоритмізація діяльності учнів в ході дидактичної взаємодії в малих групах, створення сприятливого емоційного фону дидактичної взаємодії у сучасній початковій школі Ключові слова: словесні методи навчання, інтерактивна діяльність, суб'єкт-суб'єктні стосунки, дидактична взаємодія, бесіда, розповідь, робота з книгою, прослуховування художнього слова, драматизація