У дисертації обгрунтовано наукові основи, теоретичну концепцію та інтеграційно-функціональну модель природничонаукової підготовки майбутніх фахівців фізичної культури у вищому педагогічному навчальному закладі, викладено хід та результати експериментальної перевірки. Досліджено ґенезу природничонаукової підготовки, виявлено провідні наукові ідеї та концептуальні підходи до природничонаукової підготовки фахівця фізичної культури у вітчизняній і зарубіжній педагогічній науці, з'ясовано сучасний стан проблеми підготовки майбутніх фахівців фізичної культури в науці й практиці. Проаналізовано нормативно-методичне забезпечення природничонаукової освіти майбутніх фахівців фізичної культури. З'ясовано сукупність наукових підходів, що уможливило подолання чинних суперечностей та недоліків методології природничонаукової підготовки фахівця фізичної культури. Визначено структуру компонентів і етапів природничонаукової підготовки майбутнього фахівця фізичної .культури, критерії та рівні сформованості його природничонаукової компетентності. Науково обґрунтовано інтеграційно-функціональну модель природничонаукової підготовки майбутніх фахівців фізичної культури, що передбачає синергетичне поєднання концептуально-цільового, операційно-діяльнісного, змістово-структурного й контрольно-результативного складників з характерною для них динамічною цілісністю. Експериментально перевірено інтеграційно-функціональну модель природничонаукової підготовки й методику формування природничонаукової компетентності майбутніх фахівців фізичної культури, доведено їхню ефективність.